Descrição

Este livro oferece um guia prático e detalhado para alfabetizar jovens e adultos. Com estratégias que começam pelo diagnóstico do conhecimento prévio dos alunos, ele propõe um ensino personalizado e eficaz. A construção de um contrato pedagógico e a escolha adequada dos materiais são abordadas para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e colaborativo. É um recurso valioso para educadores dedicados a garantir uma educação de qualidade e inclusiva para todos.

Sumário

Apresentação: Uma “boniteza” de trabalho 9
Sandra Telló

Parte I
1 – Ideias iniciais 15
2 – Conceito de alfabetização 19
3 – O contexto da alfabetização no Brasil 25
4 – Alfabetização de jovens e adultos: contribuições teóricas 33
5 – Os jovens e os adultos analfabetos: quem são eles? 51
6 – O professor-alfabetizador 69
6.1 O saber do professor-alfabetizador, 69
6.2 O fazer do professor-alfabetizador, 71
6.3 O papel do professor-alfabetizador, 76
6.4 O pensar do professor-alfabetizador, 77
6.5 O olhar do professor, 80

Parte II
Os invariantes didáticos
O que são? 87
Invariante didático 1: O diagnóstico do conhecimento prévio + acompanhamento individual da avaliação 91
Mas como fazer então?, 95
Condição 1: A entrevista precisa ser individual, 99
Condição 2: Construir um contrato pedagógico para a realização da entrevista, 100
Condição 3: Material necessário, 101
Invariante didático 2: A constituição do grupo – Apresentações + crachás + chamada 107
Como um grupo se constitui?, 108
Invariante didático 3: Construção do contrato pedagógico 115
Invariante didático 4: O planejamento didático – cinco questionamentos básicos 127
Invariante didático 5: Organização do espaço físico – Ambiente alfabetizador 131
O ambiente alfabetizador, 132
Invariante didático 6: O conteúdo da alfabetização – texto e contexto 139
Invariante didático 7: A construção do repertório das palavras significativamente memorizadas 155
Invariante didático 8: O trabalho em grupo como princípio de aprendizagem 159
Invariante didático 9: A lição de casa 165
Invariante didático 10: Construção do clima propício para o ensino e a aprendizagem 167

Parte III
A aula-lugar de ensino, aprendizagem, interação
1 – O modo de iniciar a aula 171
2 – A ativação da curiosidade 177
3 – A ativação e manutenção do interesse 181
4 – A ativação do conhecimento prévio 185
5 – A construção de significado da atividade proposta 189
6 – O fechamento da aula: sistematização das aprendizagens construídas 195
Finalizando provisoriamente 199
Referências 203